Crokidée

Un jeu pédagogique pour aborder le sujet de l’égalité fille – garçon

Évoquer l’égalité fille – garçon avec des maternelles ? C’est possible avec cet outil pédagogique permettant d’aborder la thématique par le biais du jeu ! Ici, il n’est pas question de débattre du sujet, mais de planter une petite graine en montrant simplement aux enfants qu’il peut y avoir d’autres vécues dans d’autres familles !

C’est pourquoi plusieurs thématiques sont abordées dans ce jeu :

La famille : qui fait quoi dans la famille ?

A partir de situations qu’il rencontre tous les jours (les devoirs, aller à l’école…), l’enfant va dire qui l’accompagne dans telle action ou qui réalise telle action. Ses camarades pourront alors interagir « moi, c’est ma grand-mère qui prépare les repas », « moi, c’est ma nounou qui m’emmènent à l’école »… Ce sont les réactions de ses camarades qui vont permettre à l’enfant de réaliser que cela peut se passer autrement que chez soi et que ce n’est pas toujours la maman qui fait le repas, ou le papa qui répare la voiture.

Les métiers : quel est le nom de l’homme et de la femme qui font se métier ?

A l’aide de cartes, les enfants vont découvrir de nouveaux métiers, à chaque fois incarné par un homme et par une femme, et développer leur vocabulaire !

Les activités : c’est plutôt une activité de fille ou de garçon ?

L’idée ici est de dialoguer avec l’enfant pour voir pourquoi il ou elle pense que telle activité est plutôt réservée aux filles ou aux garçons. Une petite fille, qui dit que les petites voitures sont réservées aux garçons, peut être interrogée sur le fait qu’elle, elle n’aime pas jouer avec ? Ou bien qu’elle n’a jamais vu une petite fille y jouer ?…

L’école : questions sur des situations vécues à l’école

Cette partie est adaptable à chaque école et à chaque enfant. L’animateur·rice peut décider de poser telle ou telle question à tel enfant car il a repéré certains comportement. Il peut également inventer des situations en fonction d’événements vécus au sein de l’école qui pose question.

Pour terminer, pour utiliser cet outil il faut savoir :

• qu’il n’y a pas de bonne ou de mauvaise réponse,
• que ce sont les échanges qui sont instructifs,
• que l’animateur·rice ne juge pas, ne critique pas mais dévoile simplement des possibilités et peut adapter le jeu en fonction de certaines situations vécues au sein de l’école.

Enfin, n’oublions pas l’aspect jeu ! Les enfants avancent plus ou moins vite. Ils ont donc un risque d’être mangé par Crokidée, un monstre qui adore manger les idées, et il est bien connu que les enfants ont beaucoup d’idées !

Cet outil est adapté à un petit groupe d’enfants (6) et est souvent utilisé dans le temps périscolaire par les animateur·rices.

« Ma classe de GS a tout de suite adoptée le jeu. Les règles ont été comprises très rapidement. Les enfants adorent y jouer et donner leur avis. » Véronique (Professeur des écoles)