Faire de l’ECSI ici et ailleurs ?

Un guide issu de la rencontre d’acteurs éducatifs d’horizons divers

Fruit de deux rencontres entre acteurs éducatifs de 6 pays différents (Burkina Faso, France, Haïti, Sénégal, Tchad et Togo), ce livret propose une réflexion pour confronter les regards, les pratiques professionnelles et les savoir-faire d’acteurs éducatifs de divers continents.

Il porte à la fois une réflexion sur des thématiques transversales telles que l’égalité femme-homme ou l’engagement et un questionnement sur la manière avec laquelle il est possible d’utiliser un même outil pédagogique dans des contextes socio-culturels distincts.

Un livret porteur de questionnements sur les méthodes éducatives

Le constat initial, à l’origine de ce livret, est que les publics et les contextes d’intervention en ECSI (Éducation à la Citoyenneté et à la Solidarité Internationales) ne sont pas les mêmes. Cependant, entre acteurs éducatifs, nous avons des pratiques communes qui peuvent être améliorées grâce aux apports de chacun·e.

Après une rapide présentation des partenaires du projet ainsi que du contexte de l’éducation dans leur pays respectif, ce livret présente le positionnement de chacun de ces acteurs vis-à-vis de l’éducation : Qu’est-ce que l’éducation ? Quelle place occupe-t-elle ? A quelles fins ? Avec quelles méthodes ?

Il propose ensuite une réflexion globale sur la capacité des acteurs éducatifs à accompagner une forme d’engagement auprès de leurs publics. Enfin, il met en évidence les questionnements des acteurs quant à la nécessité et capacité d’adapter des outils d’ECSI, conçus pour des publics français, aux réalités socio-culturelles d’autres contextes.

L’ensemble des ces échanges est complété par un recueil d’outils ainsi que par un glossaire qui illustrent le processus par lequel les partenaires sont passés pour aboutir à leurs conclusions.

Ainso, co-construit par tous les partenaires, ce livret est donc le reflet d’échanges et de questionnements. Il entend à la fois partager des réflexions sur la manière de sensibiliser les publics et interroger sur la possibilité de construire ensemble des séquences pédagogiques qui répondent aux contextes culturels et socio-économiques de chacun·e.

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